北摂つばさ高校の授業をチョッと覗いてみました。

２年生　総合的な学習の時間　１２月１日
　
今回、２年生は総合的な学習の時間で、「性感染症」について学習しました。
養護教諭の先生が授業を担当します。

パワーポイントのスライドを見ながら授業はすすみます。
	以前実施したアンケートの結果が示されました。 半分以上の生徒が性感染症について「よくわからない」と答えています。
	授業はクイズ方式で進みます。
	彼氏・彼女のことをどこまで知っている？ 彼氏の元カノ、その下カレ、その彼女...きりがない。
高校生の妊娠・出産に関するアンケートの結果。 男女とも７割以上の生徒が否定的な考えを持っています。
性感染症や望まない妊娠を避けるために考えられること。
	最後に今日聞いたお話をプリントにまとめます。

　保健の授業でも聞く話ですが、養護教諭の先生から聞くとまた違った感じです。自分を大切に・相手を大切に。自分とは無関係なことではないと意識してほしいものです。

美術演習　１１月１８日
　
３年生の自由選択科目「美術演習」の授業です。美術やデザイン関係の大学・専門学校へ進む人を対象にした授業です。

先週までは、抽象絵画に取り組みました。 今週からは、紙紐を使った立体制作です。 吊り下げられたモビールのようなものを作ります。
	まず、素材の紐を手に５〜６回巻いた長さを切り取ります。
	紐の端をほどいてこよりのように開きます。 「あれっ、開きすぎ？」
	開いた部分でもう一方の端を包み込むようにして輪を作ります。 「糊、つけすぎたらあかんよ。」
できた輪を組み合わせていきます。
だんだん大きなものになってきました。 組み合わせ方について、先生からアドヴァイス。
紐がよじれているので、なかなか思うようにつながりません。	慎重に作業を続けます。

　次回は、着色をします。どんなものができるか楽しみですね。

音楽�V　１１月１１日
　
アートエリア・音楽グループの指定科目「音楽�V」の授業です。今は和太鼓に取り組んでいます。場所は視聴覚教室です。

	男子の締め太鼓のグループです。 先生の指揮などなく、自分たちでリズムを合わせていきます。 トントコ、トントコ、息を合わせていきます。
こちらは女子グループ。 新しい部分なのか、楽譜を見ながらリズムを確認しています。
これが楽譜。音の高低はありません。ひたすらリズムだけ....
	こちらは大太鼓組。 楽譜を見ながらリズムを確かめていきます。 ドンドコ、ドンドコ、ドンドコ、ドンドコ、 太鼓のない人もばちで椅子や床をたたいて練習です。

　太鼓を鳴らすにはエネルギーが要りそう。パワフルな太鼓の音が響いて、お腹のすく授業です。
　　

ステージ表現　１０月２８日
　３年生の自由選択科目、ステージ表現の授業です。学校設定教科「芸能文化」の学校設定科目です。
文化祭では太宰治の「走れメロス」の朗読劇を演じました。２学期の後半は宮沢賢治の「夜鷹の星」に取り組みます。

それぞれが演技者と裏方にわかれ、 自分の役割についてイメージを膨らませていきます。 配布されたシートに書き込んでいきます。
	衣装係から、衣装のイメージイラストが配られました。
音楽担当者からは、劇中で歌われる歌のメロディーが 紹介されました。
	「夜鷹の星」にはたくさんの鳥が登場します。 自分が鳥になったイメージを膨らませるため、鳥のポーズをとります。
	“さぁ、空高く舞い上がって....”
続いて、鳥たちのせりふの練習。 朝、一日が始まる場面です。
	鳥たちがヨダカをいじめるシーン。 “いじめっ子の気持ち、いじめられる子の気持ちを想像して...”
主人公ヨダカのせりふの練習	カワセミと雀たちの会話のシーン

　先生の指示に従って、シーンごとに練習をします。役割の気持ちへの理解を深めながら、せりふを覚えていきます。
練習を見ながら、照明係は照明のイメージを、音響の係りは使用する音のイメージを膨らませて行きます。公演が楽しみですね。

環境問題　１０月７日
　３年生「生命エコロジー」エリア指定科目、環境問題の授業です。今日から、生徒が自分で決めたテーマについての発表が始まります。

	生物実験室での授業です。 最初に、先生から発表の仕方や評価の方法についての説明があります。
最初の発表の生徒です。 テーマは、高槻市を流れる芥川の環境です。
	パワーポイントを使っての発表です。 表や写真を多用してうまくまとめています。
ほかの生徒も熱心に聞いています。
	今日発表の用意ができていた生徒が1人しかいなかったので、後半は先生からの講義。 テーマは物質の循環。

　次回は中間考査後になるので、今日発表しなかった人はしっかり準備してください。「ハリネズミの生態」とか「リサイクル」とか、面白そうなテーマが並んでいます。期待しています。

オーラル・コミュニケーション�U　１０月６日
　２年生の自由選択科目、オーラル・コミュニケーション�Uの授業です。１年生は全員オーラル・コミュニケーション�Tを学びますが、２年生では希望する生徒が学ぶ選択科目です。なお、国際理解エリアの人は、エリア指定科目の英会話と内容が重なる部分があるので、選択できません。今日の授業を受けているのは国際理解エリア以外の人です。

	授業は、日本人の先生と外国人の先生のティームティーチングで行われます。
今日は、形容詞の勉強。先生の説明をモニタで見ながら作業します。 「答えがNot fastになる質問は？」
	続いてプリントの練習問題にチャレンジ。
最後は、人生占い。 box、ladder、flower、horseの各語につけられた質問、 Where is it? How tall is it?などの質問に対する答えを 英語で書き入れていきます。 わからないところは先生が助けてくれます。 全部埋まれば、それぞれの答えが何を意味するか、 先生が解説してくれました。

　和気藹々と楽しく授業は進みました。でも、みんな、もっと英語で話そ！

アジアの文化　９月８日
　２年生の国際理解エリア指定科目、アジアの文化の授業です。火曜日の５・６時間目の連続授業です。

	今日は、ＮＰＯ法人素材探検隊の田中さんをお迎えしての授業です。 １学期の授業で、タイのチェンマイにある高校の日本語クラスに向けてビデオメッセージと勾玉を作りました。 田中さんは、それを届けてくれました。
今日は、チェンマイの高校生が撮った、返事のビデオメッセージを持ってきててくれました。
	タイの生徒が、つばさの生徒の名前を呼びかけてくれます。 自分の名前がいつ出るか、ワクワクしながらビデオに見入っています。
田中さんが今度タイに行くときに、向こうの学校にお土産を持っていってくださるというので、 　６時間目はそのお土産にするコースターを作ります。 　柴島高校の国際交流クラブの人が、ビデオで作り方を紹介してくれます。

　次に返事が返ってくるのが楽しみです。

時事問題　６月24日
　３年生の選択科目、時事問題字の時間です。国際理解エリアの指定科目でもあります。２時間連続で設定されていて、はじめの時間はＬＡＮ教室で調べ学習。後の時間は、普通教室で意見交換や発表に当てられます。

先生から新聞の切抜きのコピーを何枚かもらい、 その記事について学習します。 今日は、セブン-イレブンの値引き販売禁止問題、皆既日食、 ファストファッションの話題などです。 セブン-イレブンの記事は全員が考える今日の共通課題です。
	使う記事をスクラップして、ノートに整理していきます。 内容について、インターネットのニュースサイトなどを見ながら調べていきます。
先生からは全員のコンピュータの画面がモニタできます。 画面が青いままの人は、新聞記事を読むのに必死なのかな？ まだ、サイトにはアクセスしていないようです。
	生徒が調べている間、先生は各生徒のところへ行って宿題の点検。 もちろん、質問にも答えてくれます。

次の時間は、今調べた内容をお互いに交換し、最後に発表の予定です。

手話・点字　６月８日
　２年生の選択科目、手話・点字の時間です。毎週月曜日は点字を、水曜の授業では手話を学んでいます。

今日は数字の表現を学びます。 講師の先生は盲の方です。
	点字の練習プリント。前回、読み取りの練習をしました。
今日の教材は点字つきのトランプ。 左に「は」右に「９」と記して、「ハートの９」。 数字は、左側に「数符」という点字を打って、 右側に数を打ちます。 数符の右にアイウルラエレリオロがあれば １、２、３、４、５、６、７、８、９、１０です。
	目隠しをして、先生から渡されたカードの記号を読み取ります。 「えっ？　なんやろ、わからへん」
先生から渡された何枚かのカードのうち同じ数のものを 目隠しをして探します。指先の感覚が頼り。

shoデザイン　５月27日
　２年生の選択科目、shoデザインの時間です。今は自分の名前をさまざまな字体で書く活動に取り組んでいます。

たとえば、過去の書家の作品を見て、 その書体をまねて自分の名前を書いてみました。
	楷書や隷書体でも練習をしました。
その中でいいもの（先生のお墨付き）を切り抜いて、 今日のお手本を作ります。
そのお手本の上に薄い半紙を置いてなぞり書きで 練習します。
出来上がった練習書き
	最後は、お手本を写すのではなく、目で見て書きます。 よーく見て慎重に。 紙の裏表も間違えないように。

　次からは、今日書いた文字で自分の名前シールを作ります。和の心に親しみ、それを現代に活かす授業です。

郷土研究　５月９日
　３年生の選択科目、郷土研究の時間です。今日は、こんどみんなで出かける校外実習の計画を立てます。

	社会科教室にノートパソコンでミニＬＡＮを組み、インターネットを利用できる環境を作りました。 各自、茨木市のホームページなどを検索して、行ってみたいところ・見学したいところを探します。 先生「２時間で行って帰るコースを考えてな」 生徒Ａ「茨木にこんなとこあったんや。おもしろそうやん」 生徒Ｂ「あかんわ、遠すぎる」
先生「行ってみたいところを、あとでクラスの人みんなに提案してもらいます」 　ネットで検索したことをメモして、企画書にまとめます。 さて、どこに行くことになったのでしょうか。 校外実習の報告をお楽しみに。