学校協議会（第４回）報告

出席者：岡﨑　勝博氏、真下　たみ代氏、佐藤　進一氏、森川　英子氏、佐野　恭彦氏、森田　信行氏

欠席者：白樫　雅洋氏、南原　秀計氏

　Ⅰ　日　時　　　平成２０年１月１８日（金）　　午後３時００分～５時００分

　Ⅱ　会　場　　　本校　　校長室

　Ⅲ　内　容

１	校長あいさつ
２	協　議
（１）	資料説明 ①　進路関係（推薦入試結果状況報告） ② 　学校月報（12月・1月号） ③　体育科活動報告
（２）	道徳教育の充実―「心の教育の在り方」について（協議）第３回の議論を受け具体的な意見交換及び提言を行う。 ①　今日まで大塚高校の重点目標として実践されてきた「あいさつ」「清掃」などを検証し、さらに充実した取り組みへ発展させていく。 ②　学校行事を人格形成に繋げていく。（信頼・連帯・協調・忍耐など） ③　ボランティア教育の充実・発展を図っていく。 ④　教員集団が共通意識を持って、「心の教育・道徳教育」に当たっていく。

スローガンの確立

・体育科の臨海実習を普通科にも流用すれば、連帯感を養えるのではないか？
―そのようにすれば、上記の○の部分の大半を抑えることが出来るのではないか。
・体育祭でのマスゲームを普通科にも流用できれば良い。
・その他の体育科独自の取り組みを普通科にも応用するのはどうか？
・「大塚月報」の12月号の車いすバスケットボールの感想が素晴らしい。感性が豊かか。
　「学校では習えないようなことがわかった」、「障害者も健常者も考え方は同じ」
・人と人とのつながりの弱さを感じる。
・個人主義を推し進めるあまり連帯感が薄れている。地域での助け合いができるのか？
・特別活動を充実させる必要性あり。
・昔の連帯感と今の連帯感とは性質が違う。例えばゲーム中心での人間関係作りになっている。
・研究発表の後、生徒が挨拶をしてくれたのは気持ちが良かった。
・学科が２つに分かれているのはどう影響があるのか？
・社会に出て、今まで学んできたことがどう活かされているのか？
・体育科と普通科との意識のずれがあるのではないだろうか。
・日本人の原点はしっかり持たねばならないが、環境が違えば考え方も違いがあるのは当然である。
・体育科は目的が明確であるが、普通科は何を目的にしているのか。
　連帯感を育成するような取り組みはないものか？　普通科の誇りの創造。
・小学校の特活はとても充実しているのに、中学・高校生は萎えてくる。社会にメスを入れる必要有。学校だけでは限界がある。
・連帯感を作るためには我慢や信頼が必要だが、困難が付きまとう。
―その為に何か１つでも出来ることを実践する。　その点をアピールする。
・協議会の意見提言を踏まえて、ガイドライン作りをして、再び協議会に問うてほしい。
・自分の物差しを作るのがより大事。周りと同調しないことの不安。
・行事の見直しの観点は「個を育てる」、「自分はどう成長したのか」
・自らの動機で進学先を決めることにつながる。
・教科の中で「学ぶ意味」を問うことで、自分の物差しを考えるヒントにもなる。
　安易に連帯感を考えてはいけない。
・しっかりと具体的な取り組みを示してもらいたい！

３　閉会のあいさつ　