先生から解説を聞いて、授業の内容をノートに記録
という一斉授業ではなく、生徒たちがグループで
意見を出し合って、段落ごとに登場人物の
心情を考え読解をしていくその内容をまとめ
板書計画書として発表する参加型の
３年生の現代文授業の様子です。
授業の最初に前回のベスト板書を発表され
自分たちの頑張りに達成感を感じたり
今日の頑張りへのモチベーションを
アップしている生徒たちの様子が
伝わってきます。
文章を読み取り、登場人物の心情について
真剣かつ楽しそうに意見を戦わせています。
教員は、グループでの学習がうまく進行しているか
確認しながら、助言していきます。
ホワイトボードを使ってグループの板書を作成していきいます 
時間になりました。前の黒板に貼り付けます 
ものすごく真剣です。一心に吟味しています。 
真剣さは、写真からも伝わると思います。 
去年の7月には、京大の溝上教授をお招きして
AL型の授業についての職員研修を行いました。
生徒たちが受け身の授業ではなく
主体的に学び、他の人の考えを聞きつつ、自分自身で考え、
自分の考えを他の人に伝える過程で考えを広げ
深くしていく。
本校でも、このような授業が広がってきました。
今年は、さまざまな教科のさまざまな教員の実践を
お互いに見学する試みを行っています。
秋には先進事例の視察や本校の実践事例を基にした
職員研修を実施する予定です。
また、今週金曜には、大学の先生による
本校の課題研究で取り入れはじめている
ルーブリック評価についての職員研修を実施する予定です。
（世界に1番近いGLHS岸和田高校 校長）
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