昨日、４月30日（木）６限の３年生は学校設定科目「キャリアスタートゼミ（CS）」、１年生は学校設定科目「セレンディピティ（SD）」の時間を活用して、「研究ノウハウ発表会」を開催しました。
本校では令和６年度から、「研究の深化」や「研究手法の継承」などを目的に、学年を超えた生徒どうしの活動を強化する「縦割り型課題研究」として、１～３年生の課題研究にかかる３つの学校設定科目の授業を「木曜６限に３学年同時展開」しています。なお、２年生の「文理課題研究」は２単位であり、木曜５・６限に行っています。この「研究ノウハウ発表会」は、同時展開であるからこそ実現できる、「縦割り型課題研究」を代表する取組の一つです。
「研究ノウハウ発表会」とは、３年生が１年生に対し１対１で、昨年度２年生の学校設定科目「文理課題研究」で取り組んだ研究の内容や経験、研究ノウハウなどについて、直接伝えるという取組です。
３年生にとっては、課題研究での経験などを１年生に伝えることで、自らの研究に対する振り返りを行うとともに、表現力を養うことを目的としています。また、1年生にとっては、来年度２年生で取り組む課題研究の概要を理解するとともに、今後、学域や研究テーマを設定する上での参考にすること、また、３年生への質問を通して対話力を養うことを目的としています。
場所は１年と３年のHR教室および選択教室において行いました。例えば、１年１組の教室には１年１組から８組までの出席番号１番と２番の生徒16名と、３年１組から８組までの出席番号１番と２番の生徒16名の合計32名が集まるという形です。そして、各教室において、３年生と１年生がペアを組み、３年生が１年生に対して、1回10分間（発表７分＋質疑応答３分）の発表を、３年生が席をずれながら４回行います。１年生は聞き取った内容をメモしながら話しを聞きます。
私は各教室を順にまわり、発表の様子を見てきました。自分の研究内容や経験などについて分かりやすく伝えようとする熱心な３年生、その話しを緊張感をもって真剣に聞いている１年生の姿が見られました。もちろん、にこやかな表情で、楽しそうにやり取りしている姿も見ることができました。特に、１年生にとっては３年生の先輩から直接話しを聞く貴重な機会であり、感じることや考えることなどを含め、多くの気づきや学びがあったのではないかと思います。
私は１年生に話しをする３年生の姿を見て、学年が上がり、３年生になったという自覚のもと、成長を感じ、頼もしくなったことを実感しました。こうした自覚こそが大きな成長につながるのだと思います。その意味において、３年生にとっても大きな価値ある取組みであると感じました。３年生の皆さんには、残り１年を切った高校生活において、これからの文化祭や体育祭などをとおして、さらに成長してくれることを期待しています。
今回は１年生と３年生との交流でしたが、５月14日（木）の６限には、２年生が課題研究のすすめ方について１，３年生に向けて発表する機会として、「研究計画発表会」を実施します。次回は各教室に１年から３年までの生徒が一緒に入る形となり、今回の「研究ノウハウ発表会」と同様、「縦割り型課題研究」を代表する取組の一つです。
１年生にとっては、課題研究とはどのようなものか、また先輩たちがどのような研究を行おうとしているのかを知る貴重な機会となります。３年生には、自らの成功体験や失敗した経験などを踏まえ、２年生がよりよい研究をすすめられるよう、しっかりとアドバイスしてもらいたいです。
他にも「縦割り型課題研究」の一環として、９月に実施する文理課題研究中間発表会と１月に実施する文理課題研究最終発表会において、発表する２年生と１年生、３年生がそれぞれ交流する取組を行います。
今後も、「木曜６限に３学年同時展開」のメリットを活かしながら、学年を超えた生徒どうしの活動の充実を図り、「研究の深化」や「研究手法の継承」をすすめていきたいと考えています。
