|
1. 教材名 |
ボールを使ったゲーム「ボールをはこぼう！いれよう！うけよう！」 |
|---|---|
|
2. 教科・領域 |
生活(集団) (授業名：集団自立活動) |
|
3. 対象児童生徒 |
小学部１段階 |
|
4. 活用場面 |
【ねらい】 ・簡単なルールを理解し、自分の役割を意識しながら友だちとゲームに取り組む。 ・ボールを運びかごに入れる係とかごを持ちボールを受ける係のいずれかを選ぶことができる。 ・どちらの係をするか、友だちと順番について話し合おうとしたり、指導者に簡単な要求（自分の願望等）を伝えたりすることができる。 ・集団の中で点数による順位を意識し、友だちとボールを「入れる」「受ける」活動に繰り返し取り組むことができる。 |
|
【方法等】 ・2人ペアで活動する ・ボールを運んでかごに入れる「ボール係」 ・友だちが入れるボールをかごでうける「かご係」 に分かれる。 ・ボールをかごに１つ入れるごとに１点獲得 ・制限時間１分で勝敗を競う
|
|
|
5. 成果と課題 |
【成果】 役割を決めた後の「運ぶボールを選ぶ」「受けるかごを選ぶ」「障がい物を超えてペアの友だちが持つかごまで行く」「スタート地点へ戻る」等の一連の流れについて、指導者が手本を見せたり、教室の床に目印をつけたりすることで、見通しを取もって組むことができた。また、「ボールを運んで入れる」「運ばれたボールをかごで受ける」という役割や順番について話し合う際、話し合って欲しい内容を電子黒板に示したり、写真カードコースを示したりすることで、それらをヒントに友だち同士で考え、確認する場面が見られるようになった。さらに、指導者へ簡単な要求を伝える場面(縄跳びの縄を動かしてもらうこと)では、自ら指導者のところまで行き、児童それぞれのコミュニケーション方法で伝えることができた。 |
|
【課題】 「ボール係」「かご係」を決める際に、自分がやりたい係をペアの友だちに伝えることはできたが、友だち(相手)の希望を聞くことに関しては積み重ねが必要である。「わたしは、〇〇係がやりたいです。●●さんは、どちらがいいですか？」と電子黒板に示して確認できるようにしたことにより、話し合いが進むようになってきている。 |
