実施要項・シラバス

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教職等経験者

管理職等

首席、指導教諭、リーダー養成等

職に応じた研修

人権教育

支援教育

教育相談・生徒指導

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授業づくり

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・研修番号をクリックすると、実施要項・シラバスが開きます。
・研修の申込みや教材資料の閲覧、オンデマンド動画の視聴は「Plant」から行ってください。
・Plantを使用しない所属の方は、所管課を通じて申込みください。
・幼児教育関係研修は、幼児教育センターWebサイトを参照ください。

研修番号	研修名	研修の目的	対象校種／対象者	指標
1010	幼稚園新規採用教員研修〔企画室〕	新規採用教員に対して、教育公務員特例法に基づき、１年間の研修を実施し、幼稚園教諭として必要な実践的指導力と使命感を養うとともに幅広い知見を得させる。	幼／新規採用教諭	１期
1020	支援学校幼稚部新規採用教員研修〔支援教育推進室〕	新規に採用された支援学校幼稚部教諭に対して、幼児理解や実践的な指導にかかわる研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。	支／新規採用教諭	１期
1030	小学校初任者研修〔企画室〕	新任教諭に対して、教育公務員特例法第23条の規定に基づき、現職研修の一環として、１年間の研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。	小／新規採用教諭	１期
1040	小学校２年次研修〔企画室〕	教職経験２年次の教諭に対して、初任者研修の一環として研修を実施し、より実践的な指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。	小／令和７年度小学校初任者研修受講者	１期
1050	中学校初任者研修〔企画室〕	新任教諭に対して、教育公務員特例法第23条の規定に基づき、現職研修の一環として、１年間の研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。	中／新規採用教諭	１期
1060	中学校２年次研修〔企画室〕	教職経験２年次の教諭に対して、初任者研修の一環として研修を実施し、より実践的な指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。	中／令和７年度中学校初任者研修受講者	１期
1070	高等学校初任者研修〔企画室〕	新任教諭に対して、教育公務員特例法第23条の規定に基づき、現職研修の一環として、１年間の研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。	中高／新規採用教諭 ※中は府立中学校のみ	１期
1089	府立学校インターミディエイトセミナー（２～４年次研修）【高等学校】〔企画室〕	教職経験２～４年次の教諭に対して、初任者研修の一環として研修を実施し、より実践的な指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。	府立学校／教職経験２～４年めの教諭 ※中は府立中学校のみ ※支は共生のみ	１期
1090	支援学校初任者研修〔支援教育推進室〕	新任教諭に対して、教育公務員特例法第23条の規定に基づき、現職研修の一環として、１年間の研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。	支／新規採用教諭	１期
1109	府立学校インターミディエイトセミナー（２～４年次研修）【支援学校】〔支援教育推進室〕	教職経験２～４年次の教諭に対して、初任者研修の一環として研修を実施し、より実践的な指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。	支／２～４年めの教諭	１期
1110	新規採用養護教諭研修〔企画室〕	新規採用養護教諭に対して、教育公務員としての基本的な心構えや服務上の必要な事項及び学校保健・生徒指導・校務分掌・教育活動の全般にわたって研修を実施し、実践的指導力と使命感を養い幅広い知見を得させるとともに、研修によって修得した知識・技能を学校教育において活用することを目的とする。	小中高支／新規採用養護教諭	１期
1120	新規採用栄養教諭研修〔企画室〕	新規採用栄養教諭に対して、教育公務員としての基本的な心構えや服務上の必要な事項及び食に関する指導や学校給食に関する研修等を実施し、栄養教諭としての資質向上と使命感を養い幅広い知見を得させるとともに、研修によって修得した知識・技能を学校教育において活用することを目的とする。	小中支／新規採用栄養教諭	１期
1130	新規採用小・中学校事務職員研修〔企画室〕	新規採用の学校事務職員に対して、職務遂行能力を養うために必要な内容について総合的な研修を行い、学校事務職員としての資質能力の向上を図る。	小中／新規採用事務職員	１期
1140	新規採用高等学校実習教員研修〔企画室〕	新規採用高等学校実習教員に対して、職務遂行能力を養うために必要な内容について総合的な研修を行い、実習教員としての資質能力の向上を図る。	高／新規採用高等学校実習教員	１期
1150	新規採用支援学校実習教員研修〔企画室〕	新規採用支援学校実習教員に対して、職務遂行能力を養うために必要な内容について総合的な研修を行い、実習教員としての資質能力の向上を図る。	支／新規採用支援学校実習教員	１期
1160	幼稚園10年経験者研修〔企画室〕	教職経験10年目の教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。　　　　　＊この研修は、教育公務員特例法第24条「中堅教諭等資質向上研修」に相当する研修である。	幼／教職経験10年めの教諭	２期・３期
1170	小・中学校５年次研修〔企画室〕	教職経験５年めの教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	小中／教職経験５年めの教諭	２期・３期
1180	小学校10年経験者研修〔企画室〕	教育公務員特例法第24条の規定に基づき、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	小／教職経験10年めの教諭	２期・３期
1190	中学校10年経験者研修〔企画室〕	教育公務員特例法第24条の規定に基づき、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	中／教職経験10年めの教諭	２期・３期
1209	府立学校アドバンストセミナーＡ（生成ＡＩ・支援教育）〔企画室〕	教職経験５年めから９年めまでの教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	府立学校／教職経験５～９年めの教諭	２期・３期
1219	府立学校アドバンストセミナーＢ（メンタリング）〔企画室〕	教職経験５年めから９年めまでの教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	府立学校／教職経験５～９年めの教諭	２期・３期
1229	府立学校アドバンストセミナーＣ（チームビルディング）〔学校経営研究室〕	教職経験５年めから９年めまでの教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	府立／教職経験５～９年めの教諭	２期・３期
1239	府立学校アドバンストセミナーＤ【高等学校】（授業づくり）〔高等学校教育推進室〕	教職経験５年めから９年めまでの教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	中高／教職経験５～９年めの教諭 ※中は府立中学校のみ	２期・３期
1249	府立学校アドバンストセミナーＤ【支援学校】（授業づくり）〔支援教育推進室〕	教職経験５年めから９年めまでの教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	支／教職経験５～９年めの教諭	２期・３期
1250	高等学校10年経験者研修〔企画室〕	教育公務員特例法第24条の規定に基づき、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	中高／教職経験10年めの教諭	２期・３期
1260	支援学校10年経験者研修〔支援教育推進室〕	教育公務員特例法第24条の規定に基づき、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。	支／教職経験10年めの教諭	２期・３期
1270	養護教諭10年経験者研修〔企画室〕	現職研修の一環として、個々の養護教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、養護教諭としての資質の向上を図ることを目的とする。	小中高支／教職経験10年めの養護教諭	２期・３期
1289	園長等専門研修Ａ〔企画室〕	幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の趣旨を踏まえ、時代のニーズに対応した新しい幼稚園の運営と園長の役割についての専門的な研修を行い、園長等の見識を高め、指導力の一層の向上を図る。	幼／園長等	４期
1299	園長等専門研修Ｂ〔企画室〕	幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の趣旨を踏まえ、時代のニーズに対応した新しい幼稚園の運営と園長の役割についての専門的な研修を行い、園長等の見識を高め、指導力の一層の向上を図る。	幼／園長等	４期
1300	小・中学校新任校長研修〔学校経営研究室〕	今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる校長としての専門的資質の向上を図る。	小中／新任校長	４期※スクールリーダースタンダード
1310	小・中学校長研修（評価・育成）〔学校経営研究室・教職員企画課〕	「教職員の評価・育成システム」を適正かつ円滑に運用・実施するため、評価者である校長の「評価」に関する理解を深め、評価・育成能力の向上を図る。	小中／校長	４期※スクールリーダースタンダード
1320	小・中学校新任教頭研修〔学校経営研究室〕	今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる副校長・教頭としての専門的資質の向上を図る。	小中／新任副校長・新任教頭	３期※スクールリーダースタンダード
1330	小・中学校教頭研修（評価・育成）〔学校経営研究室・教職員企画課〕	「教職員の評価・育成システム」を適正かつ円滑に運用・実施するため、評価者である副校長・教頭の「評価」に関する理解を深め、評価・育成能力の向上を図る。	小中／副校長・教頭	３期※スクールリーダースタンダード
1340	府立学校新任校長研修〔学校経営研究室〕	今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる校長・准校長としての専門的資質の向上を図る。	府立／新任校長・新任准校長	４期※スクールリーダースタンダード
1350	府立学校長研修〔学校経営研究室〕	喫緊の教育課題への対応、長期展望について、校長・准校長としての専門的資質の向上を図る。	府立／校長・准校長	４期※スクールリーダースタンダード
1360	府立学校新任教頭研修〔学校経営研究室〕	今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる教頭としての専門的資質の向上を図る。	府立／新任教頭	３期※スクールリーダースタンダード
1370	府立学校教頭研修〔学校経営研究室〕	今日的な教育課題を解決するために、学校経営全般にわたる教頭としての専門的資質の向上を図る。	府立／教頭	３期※スクールリーダースタンダード
1380	小・中学校リーダーシップ養成研修１〔学校経営研究室〕	今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる教頭としての専門的資質の向上を図る。	小中／管理職候補者名簿（教頭）新規登載者	３期※スクールリーダースタンダード
1390	小・中学校リーダーシップ養成研修２〔学校経営研究室〕	今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる校長としての専門的資質の向上を図る。	小中／管理職候補者名簿（校長）新規登載者	４期※スクールリーダースタンダード
1409	幼児教育アドバイザー育成研修〔企画室〕	園所や市町村の中核となって研修を実施するためのファシリテーション能力や、新規採用者等経験の少ない教員への指導助言など、幼児教育の推進に貢献できる専門的資質・能力の向上を目的とする。	幼支／教職経験３年以上の教職員	２期・３期
1419	幼児教育アドバイザーフォローアップ研修Ａ〔企画室〕	園所や市町村の中核となって研修を実施するためのファシリテーション能力や、新規採用者等経験の少ない教員への指導助言など、幼児教育の推進に貢献できる専門的資質・能力の向上を目的とする。	幼支／大阪府が認定した幼児教育アドバイザー	２期・３期・４期
1429	幼児教育アドバイザーフォローアップ研修Ｂ〔企画室〕	園所や市町村の中核となって研修を実施するためのファシリテーション能力や、新規採用者等経験の少ない教員への指導助言など、幼児教育の推進に貢献できる専門的資質・能力の向上を目的とする。	幼支／大阪府が認定した幼児教育アドバイザー	２期・３期・４期
1439	幼児教育アドバイザーフォローアップ研修Ｃ〔企画室〕	園所や市町村の中核となって研修を実施するためのファシリテーション能力や、新規採用者等経験の少ない教員への指導助言など、幼児教育の推進に貢献できる専門的資質・能力の向上を目的とする。	幼支／大阪府が認定した幼児教育アドバイザー	２期・３期・４期
1440	小・中学校新任首席研修〔学校経営研究室〕	今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる教職員のリーダーとしての自覚を高めるとともに専門的資質の向上を図る。	小中／新任首席	２期※スクールリーダースタンダード
1450	府立学校新任首席研修〔学校経営研究室〕	学校経営全般にわたる教職員のリーダーとしての自覚を高めるとともに、専門的資質の向上を図る。	府立／新任首席	２期※スクールリーダースタンダード
1460	府立学校首席研修〔学校経営研究室〕	教職員のリーダーとして組織を円滑に機能させるため、首席としての資質と専門性の向上を図る。	府立／首席	２期※スクールリーダースタンダード
1470	小・中学校新任指導教諭等研修〔小中学校教育推進室〕	指導教諭等の果たす役割の重要性や期待されることを理解するとともに、指導教諭等としての自覚と使命感をもち、授業改善を通した学校づくりに取り組む実践力を高める。	小中／新任指導教諭等悉皆	２期
1480	府立学校指導教諭等研修〔高等学校教育推進室・支援教育推進室〕	指導教諭等の職務や求められる役割について再認識し、教員の育成、研究・研修支援、地域連携等を担うための資質・能力の向上を図る。	中高支／指導教諭、指導養護教諭、指導栄養教諭	２期
1499	小・中学校リーディング・ティーチャー養成研修〔学校経営研究室〕	これからの学校経営を組織的に支えていく人材として必要な資質、能力や指導力の向上を図る。	小中／教職経験５年以上の教諭等	１期・２期※スクールリーダースタンダード
1509	府立学校リーダー養成研修〔学校経営研究室〕	今後の府立学校を支えていくために、学校のリーダーとなるための幅広い素養を身に付ける。	府立／教職経験５年め以上の教諭等	１期・２期※スクールリーダースタンダード
1519	小・中学校指導力向上推進リーダー養成長期研修〔小中学校教育推進室〕	市町村や所属校における授業改善に向けた取組みを促進するため、学習指導要領に基づいた授業プランや教材等を開発し、実践・検証することを通して授業力の向上を図るとともに、授業改善や研修を推進するリーダーとなる人材を育成する。	小中／原則として教職経験３年以上20年以下で、市町村教育委員会の推薦を受けた教員	３期
1529	保育技術専門研修Ａ〔企画室〕	幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、周囲の様々な環境に好奇心や探究心をもって関わり、それらを生活に取り入れていこうとする力を養う保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。	幼支／教職員	１期・２期
1539	保育技術専門研修Ｂ〔企画室〕	幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養う保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。	幼支／教職員	１期・２期
1549	保育技術専門研修Ｃ〔企画室〕	幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活をつくり出す力を養う保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。	幼支／教職員	１期・２期
1559	保育技術専門研修Ｄ〔企画室〕	幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活をつくり出す力を養う保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。	幼支／教職員	１期・２期
1569	保育技術専門研修Ｅ〔企画室〕	幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、創造力を豊かにする保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。	幼支／教職員	１期・２期
1579	保育技術専門研修Ｆ〔企画室・人権教育研究室〕	児童の権利に関する条約やこども基本法等関係法令の趣旨及び幼稚園教育要領等を踏まえ、幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育や、他の人々と親しみ、支え合って生活するために自立心及び人と関わる力を育む保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。	幼支／教職員	１期・２期
1582	養護教諭・栄養教諭合同研修〔企画室〕	健康課題を有する児童生徒等を支援する力を高めるとともに、養護教諭・栄養教諭としての専門性や資質・能力の向上を図る。	小中高支／養護教諭・養護助教諭・栄養教諭・臨時技師（栄養職員）	１～４期
1592	養護教諭研修〔企画室〕	児童生徒等の心身の健康問題に対応するため、養護教諭としての専門性や資質・能力の向上を図る。	小中高支／養護教諭・養護助教諭	１～４期
1604	栄養教諭等研修〔企画室〕	児童生徒の食生活をめぐる課題や問題点について学ぶとともに、学校全体で連携して取り組む「食育」の在り方について考え、食に関する指導に携わる教職員としての指導力の向上を図る。	小中高支／栄養教諭、臨時技師（栄養職員）教職員	１～４期
1613	小・中学校事務職員課題別研修Ａ（事務の今日的課題）〔企画室〕	学校において生じる様々な課題の解決、改善に向けて、学校組織の一員としての自覚と使命感を高め、事務の今日的課題に対応するための資質・能力の向上を図る。	小中／事務職員	１～４期
1624	小・中学校事務職員課題別研修Ｂ（学校危機管理）〔企画室〕	学校において生じる様々な課題の解決、改善に向けて、学校組織の一員としての自覚と使命感を高め、学校においてリスクマネジメントを行うための資質・能力の向上を図る。	小中／事務職員	１～４期
1634	小・中学校事務職員課題別研修Ｃ（学校教育の今日的課題）〔企画室〕	学校において生じる様々な課題の解決、改善に向けて、学校組織の一員としての自覚と使命感を高め、学校教育の今日的課題に対応するための資質・能力の向上を図る。	小中／事務職員	１～４期
1641	小・中学校事務職員課題別研修Ｄ（ＩＣＴ活用）〔企画室〕	生成ＡＩの特性や活用上の留意点について理解を深め、校務の効率化及び業務改善に向けて、学校事務職員として適切に使用するための資質・能力の向上を図る。	小中／事務職員	１～４期
1654	小・中学校事務職員スキルアップ研修〔企画室〕	経験年数の少ない学校事務職員が、学校における事務職員の果たす役割について理解を深めるとともに、今までの経験を振り返り、問題点や改善点を考える中で、資質・能力の向上を図る。	小中／令和２～６年度採用の主事及び副主査	１期・２期
1661	小・中学校事務職員主査研修〔企画室〕	学校組織、同一中学校区内の教育課題をふまえ、より積極的に学校経営に参画するため、ミドルリーダーである主査としての自覚を高め、専門的資質の向上を図る。	小中／小・中学校事務職員主査	３期
1670	小・中学校事務職員新任主幹研修〔企画室・教職員人事課〕	新任主幹として、主幹に求められる市町村教育委員会やその他関係機関との連絡調整、人材育成、指導助言を行う等市町村内の中心的な役割を円滑に担えるよう資質、能力の向上を図る。また各市町村における共同実施等の拡充、推進を図るため、他市事例の取組み検討や他市町村への普及の検討を行う。	小中／小・中学校事務職員新任主幹
1680	小・中学校事務職員主幹研修〔企画室・教職員人事課〕	市町村教育委員会やその他関係機関との連絡調整、人材育成、指導助言を担っている主幹として、職務能力や資質の向上を図るとともに、受講研修の効果を市町村域事務職員全体の人材育成に繋げ、事務職員全体の資質等の向上を図る。リーダーシップ研修を通して、（市町村内）小中学校事務職員の（潜在）能力を最大限に引き出し、学校事務職員全体の資質向上を図るための力量形成をめざす。	小中／小・中学校事務職員主幹
1690	小・中学校事務職員新任主査研修〔企画室〕	指導的立場にある主査としての自覚を高め、その業務を遂行していく上で必要な資質・能力の向上を図る。	小中／小・中学校事務職員新任主査	３期
1700	小・中学校事務職員新任副主査研修〔企画室・教職員人事課〕	副主査としての自覚を高め、その業務を遂行していく上で必要な資質と能力の向上を図る。	小中／小・中学校事務職員新任副主査
1711	府立学校実習教員研修（物理・地学）〔高等学校教育推進室〕	担当教科・科目に関する知識及び実験・実習を安全かつ効果的に行うための工夫や準備についての理解を深めるとともに、教育職員として求められる資質と能力の向上を図る。	高支／実習教員	１期
1724	府立学校実習教員研修（化学）〔高等学校教育推進室〕	担当教科・科目に関する知識及び実験・実習を安全かつ効果的に行うための工夫や準備についての理解を深めるとともに、教育職員として求められる資質と能力の向上を図る。	高支／実習教員	１期
1735	府立学校実習教員研修（生物）〔高等学校教育推進室〕	担当教科・科目に関する知識及び実験・実習を安全かつ効果的に行うための工夫や準備についての理解を深めるとともに、教育職員として求められる資質と能力の向上を図る。	高支／実習教員	１期
1742	府立学校実習教員研修（家庭）〔高等学校教育推進室〕	担当教科・科目に関する知識及び実験・実習を安全かつ効果的に行うための工夫や準備についての理解を深めるとともに、教育職員として求められる資質と能力の向上を図る。	高支／実習教員	１期・２期
1750	府立学校新任総括実習教員研修〔企画室〕	総括実習教員としての自覚を高め、その業務を遂行していく上で必要な資質・能力の向上を図る。	高支／新任総括実習教員	３期
1760	府立学校新任総括寄宿舎指導員研修〔企画室〕	総括寄宿舎指導員としての自覚を高め、その業務を遂行していく上で必要な資質と能力の向上を図る。	支／新任総括寄宿舎指導員	３期
1779	小・中学校常勤講師研修〔小中学校教育推進室〕	教員としての意識を高めるとともに、学習指導要領に基づいた児童生徒主体の授業づくり、人権が尊重された授業づくりについて理解し、指導力の向上を図る。	小中／今年度初めて常勤講師に任じられた教員	１期
2010	小・中学校長人権教育研修〔人権教育研究室〕	部落差別解消推進法をはじめとする人権三法並びにこども基本法等関係法令の趣旨を踏まえ、大阪府における人権教育の重点課題について確認するとともに、人権教育を柱とした学校経営の在り方について認識を深め、すべての児童生徒の人権が尊重された学校づくりにつなげる。	小中／校園長	４期
2020	小・中学校教頭人権教育研修〔人権教育研究室〕	部落差別解消推進法をはじめとする人権三法並びにこども基本法等関係法令の趣旨を踏まえ、大阪府における人権教育の重点課題について確認するとともに、校長による人権教育を柱とした学校経営を助けるにあたって大切にすべき観点について認識を深め、すべての児童生徒の人権が尊重された学校づくりにつなげる。	小中／教頭	３期
2031	小・中学校人権教育研修Ａ（人権教育総論、同和教育、指導方法等）〔人権教育研究室〕	部落差別解消推進法等関係法令の趣旨を踏まえ、同和問題（部落差別）をはじめとする様々な人権問題に関して正しい知識を得るとともに、児童生徒が人権問題を自らの課題としてとらえ、差別解消に向けた行動につなげていくための具体的な学習の在り方について学ぶ。	小中／教職員	２期
2043	小・中学校人権教育研修Ｂ（ジェンダー平等）〔人権教育研究室〕	関係法令及び府の条例の趣旨を踏まえ、男女共同参画社会の実現に向けて、大阪府におけるジェンダー平等教育や性の多様性、セクシュアル・ハラスメントについての現状と課題について理解を深めるとともに、児童生徒が安全・安心に過ごせるためのジェンダー平等教育や、性の多様性について正しく理解するための具体的な取組み等について考える。	小中／教職員	２期
2054	小・中学校人権教育研修Ｃ（在日外国人教育）〔人権教育研究室〕	ヘイトスピーチ解消法等関係法令の趣旨及び大阪府在日外国人に関わる教育における指導の指針を踏まえ、外国にルーツのある子どもたちの人権問題に関して正しく理解し、その解決をめざした在日外国人教育及び多文化共生教育を総合的に推進するにあたり、大阪府の現状と課題に対する認識を深めるとともに、違いを認め合い共に育つ学校づくりのための具体的な取組みについて学ぶ。	小中／教職員	２期
2064	小・中学校人権教育研修Ｄ（障がい者の人権）〔人権教育研究室〕	障害者差別解消法等関係法令の趣旨を踏まえ、障がい者の人権が尊重される共生社会の実現に向けて、大阪府の合理的配慮の現状と課題について理解するとともに、障がいの有無に関わらずすべての子どもが日常的な関わりの中で互いを尊重し、違いを認め合う態度を育む「ともに学び、ともに育つ」学校づくりのための取組みを考える。	小中／教職員	２期
2073	小・中学校人権教育研修Ｅ（子どもの人権）〔人権教育研究室〕	児童の権利に関する条約及びこども基本法等関係法令の趣旨を踏まえ、子どもをめぐる人権問題の解決をめざした人権教育を総合的に推進するにあたり、児童生徒一人ひとりの人権が尊重された教育について認識を深めるとともに、子どもの権利を保障するために、学校に求められる役割や取組みについて考える。	小中／教職員	２期
2089	府立学校人権教育研修Ａ（人権教育総論、同和教育）〔人権教育研究室〕	部落差別解消推進法等関係法令の趣旨を踏まえ、同和教育をはじめとする人権教育の成果と現状、課題について理解するとともに、差別をなくす上での学校の役割、同和問題に関する校内研修及び人権学習の在り方についての認識を深め、人権が尊重された学校づくりについて考える。	府立学校／所属において初めて人権教育主担となった教職員を含み、各校・課程別に１名以上	２期・３期
2099	府立学校人権教育研修Ｂ（ジェンダー平等）〔人権教育研究室〕	関係法令及び府の条例の趣旨を踏まえ、男女共同参画社会の実現に向けて、大阪府におけるジェンダー平等教育や性の多様性についての現状と課題について理解するとともに、児童生徒が安全・安心に過ごせるためのジェンダー平等教育や、性の多様性について正しく理解するための具体的な取組み及び学校環境づくりについて考える。	府立学校／教職員	２期・３期
2109	府立学校人権教育研修Ｃ（在日外国人教育）〔人権教育研究室〕	ヘイトスピーチ解消法等関係法令の趣旨及び大阪府在日外国人に関わる教育における指導の指針を踏まえ、外国にルーツのある子どもたちの人権問題に関して正しく理解し、その解決をめざした在日外国人教育及び多文化共生教育を総合的に推進するにあたり、大阪府の現状と課題に対する認識を深めるとともに、違いを認め合い共に育つ学校づくりのための具体的な取組みについて学ぶ。	府立学校／教職員	２期・３期
2119	府立学校人権教育研修Ｄ（障がい者の人権）〔人権教育研究室〕	障害者差別解消法等関係法令の趣旨を踏まえ、障がい者の人権が尊重される共生社会の実現に向けて、大阪府の合理的配慮の現状と課題について理解するとともに、障がいの有無に関わらずすべての子どもが日常的な関わりの中で互いを尊重し、違いを認め合う態度を育む「ともに学び、ともに育つ」学校づくりのための取組みを考える。	府立学校／教職員	２期・３期
2129	府立学校人権教育研修Ｅ（子どもの人権）〔人権教育研究室〕	児童の権利に関する条約及びこども基本法等関係法令の趣旨を踏まえ、貧困や虐待、ヤングケアラー等、厳しい養育環境にある子どもの現状を理解し、児童生徒一人ひとりの人権が尊重された教育について認識を深めるとともに、子どもの権利を保障するために、学校に求められる役割や取組みについて考える。	府立学校／教職員	２期・３期
2139	府立学校常勤講師人権教育・授業づくり研修〔１班〕〔人権教育研究室・高等学校教育推進室・支援学校教育推進室〕	こども基本法等関係法令の趣旨を踏まえ、人権が尊重された安全で安心な環境のもとでの教育の実践のために、大阪府における人権教育の現状や課題を理解するとともに、学習指導要領に基づいた児童生徒主体の授業づくりについて学ぶ。また、教育公務員としての基本的事項について学ぶ。	高支／府立学校で初めて常勤講師に任じられた者	０期
2144	府立学校常勤講師人権教育・授業づくり研修〔２班〕〔人権教育研究室・高等学校教育推進室・支援学校教育推進室〕	こども基本法等関係法令の趣旨を踏まえ、人権が尊重された安全で安心な環境のもとでの教育の実践のために、大阪府における人権教育の現状や課題を理解するとともに、学習指導要領に基づいた児童生徒主体の授業づくりについて学ぶ。また、教育公務員としての基本的事項について学ぶ。	高支／府立学校で初めて常勤講師に任じられた者	０期
2159	府立学校人権教育ステップアップ研修〔人権教育研究室〕	関係法令及び府の条例の趣旨を踏まえ、大阪府における同和教育をはじめとする人権教育の成果や現状、課題を踏まえ、児童生徒一人ひとりの人権が尊重された教育について理解を深めるとともに、人権が尊重された学校づくりを進めるにあたって求められる学校の役割について考える。	高支／新規に採用された者のうち、初任研・新採研を免除されている教諭・養護教諭、栄養教諭（大阪府内で初任研・新採研を受講した者は除く）	２期・３期
2169	小・中学校人権教育ステップアップ研修〔人権教育研究室〕	関係法令及び府の条例の趣旨を踏まえ、大阪府における同和教育をはじめとする人権教育の成果や現状、課題を踏まえ、児童生徒一人ひとりの人権が尊重された教育について理解を深めるとともに、人権が尊重された学校づくりを進めるにあたって求められる学校の役割について考える。	小中／新規に採用された者のうち、初任研・新採研を免除されている教諭・養護教諭、栄養教諭（大阪府内で初任研・新採研を受講した者は除く）	２期・３期
2179	出会いから学ぶ人権学習〔人権教育研究室〕	個別的な人権課題の当事者や課題の解決に向けて取り組む人から実体験及び思いや願い等を直接聞くことにより、当該人権課題の現状を認識するとともに、自分との関わりや自らの生き方・在り方を見つめ直し、自分にできることについて深く考えることを通して、今後の人権教育の推進につなげる。	幼小中高支／校園長及び教職員	２期
2189	幼児教育人権研修〔人権教育研究室・企画室〕	人権が尊重された就学前教育の充実に向けて、今日的な課題とその対応の在り方を確認した上で、幼児期における人権教育の重要性について認識を深めるとともに、就学前施設の果たすべき役割について考える。	幼支／園長及び教職員支援学校は、幼稚部の所属に限る	１～４期
2199	支援学校新転任教員研修〔支援教育推進室〕	支援学校に勤務する教員としての基本的資質と指導力の向上を図る。	支／令和７年度に府立支援学校に赴任した教員で、支援学校での指導経験のない者（初任者研修、新規採用教員研修の受講者を除く）	１期・２期
2209	新任支援学級担当教員研修〔支援教育推進室〕	支援教育に関する基礎・基本となる内容及び支援学級における指導の実際についての研修を行い、支援学級担当教員としての資質の向上を図る。	小中／支援学級を初めて担当する教員	１期
2214	障がい理解・啓発推進研修〔支援教育推進室〕	共生社会の実現に向けた「ともに学び、ともに育つ」教育を進めるため、当事者の願いや経験、実践を知り、障がいに対する理解を深める。	幼小中高支／校園長・教職員	１～３期
2223	支援教育実践研修Ａ（視覚障がいに関する内容）〔支援教育推進室〕	視覚障がいのある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。	幼小中高支／教員	１～３期
2233	支援教育実践研修Ｂ（聴覚障がいに関する内容）〔支援教育推進室〕	聴覚障がいのある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。	幼小中高支／校園長・教職員	１～３期
2243	支援教育実践研修Ｃ（知的障がいに関する内容）〔支援教育推進室〕	知的障がいのある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。	幼小中高支／校園長・教職員	１～３期
2253	支援教育実践研修Ｄ（肢体不自由に関する内容）〔支援教育推進室〕	肢体不自由のある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。	幼小中高支／校園長・教職員	１～３期
2263	支援教育実践研修Ｅ（病弱に関する内容）〔支援教育推進室〕	病気のある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。	幼小中高支／校園長・教職員	１～３期
2273	支援教育実践研修Ｆ（発達障がいに関する内容）〔支援教育推進室〕	発達障がいのある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。	幼小中高支／校園長・教職員	１～３期
2281	支援教育コーディネーター研修〔支援教育推進室〕	学校園において校内支援体制の充実を図り、支援教育を推進するために、その中心となる支援教育コーディネーターの役割を知り、実践的な指導力の向上を図る。	幼小中高支／教員	２～４期
2291	高等学校における支援教育コーディネーター研修〔支援教育推進室〕	高等学校において校内支援体制の充実を図り、支援教育を推進するため、支援教育コーディネーターとしての実践的な指導力を身に付ける。	高／教員	２期・３期
2301	通級による指導担当教員研修〔支援教育推進室〕	小学校、中学校、義務教育学校、高等学校及び聴覚支援学校の通級による指導担当教員に対して、通級指導教室の果たす役割や、通級による指導に必要な知識・技能についての研修を行い、実践的な指導力を養う。	小中高支／通級による指導担当教員	２期
2312	学校教育相談課題別研修Ａ（不登校の理解と対応）〔教育相談室〕	不登校について理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。	小中高支／教職員	２期
2321	学校教育相談課題別研修Ｂ（非行問題の理解と対応）〔教育相談室〕	非行問題について理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。	小中高支／教職員	２期
2332	学校教育相談課題別研修Ｃ（精神疾患の理解と対応）〔教育相談室〕	精神疾患について理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。	小中高支／教職員	２期
2342	学校教育相談課題別研修Ｄ（貧困問題の理解と対応）〔教育相談室〕	貧困問題について理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。	小中高支／教職員	２期
2352	学校教育相談課題別研修Ｅ（発達障がいの理解と対応）〔教育相談室〕	発達障がいのある子どもについて理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。	小中高支／教職員	２期
2362	学校教育相談課題別研修Ｆ（子どものＳＯＳに関わる理解と対応）〔教育相談室〕	子どものＳＯＳについて理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。	小中高支／教職員	２期
2379	小・中学校生徒指導課題研修〔教育相談室〕	小・中学校におけるいじめの未然防止及び対応の在り方について理解を深め、適切な指導方法など実践的な対応力の向上を図る。	小中／教員	３期
2389	府立学校生徒指導課題研修〔教育相談室〕	生徒指導上の今日的課題について理解を深めるとともに、児童生徒の現状や児童生徒への適切な関わり方、関係諸機関との連携の在り方など、幅広い知見の習得を図る。	高支／教員	３期
2399	生徒指導実践力養成研修〔教育相談室〕	講義・実践発表・事例検討・協議等を通して、生徒指導の実践的な指導力の向上を図る。	高支／教職経験２～５年めの教員	１期
2409	府立学校教育相談対応力向上研修〔教育相談室〕	子どもが抱える様々な課題について理解を深め、支援の在り方について学ぶとともに、校内における教育相談活動及び相談体制の充実に必要な基本的な考え方や技術の習得を図る。	高支／教員	２期・３期
2410	へき地等学校長研修〔企画室〕	へき地等小学校における教育課題や学校経営についての認識を深め、校長としての識見を高める。へき地等学校の特性を生かした教育活動について授業参観等を通して理解を深める。	小／へき地等学校長	４期
2422	へき地等学校及び小規模校等教職員研修Ａ〔企画室〕	大阪府のへき地等学校及び小規模校等教職員が、へき地等学校の特性を生かした教育活動について、具体的な実践発表から学ぶとともに、講義を通して、へき地等学校及び小規模校等における学校教育に求められることを理解し、へき地等学校教育を推進するための効果的な方法や内容を学ぶ。	小／へき地等学校及び小規模校等の校園長及び教職員 ※令和８年度へき地等学校への新転任教職員は必ず受講	１～４期
2431	へき地等学校及び小規模校等教職員研修Ｂ〔企画室〕	へき地等学校の特性を生かした教育活動について理解を深めるとともに、地域の特性を生かした具体的な教育の実践について学ぶ。	小中高支／小・中学校、義務教育学校、高等学校、支援学校の教職員 ※へき地等学校教職員は必ず受講すること。	１～４期
2445	応急手当研修〔１班〕〔高等学校教育推進室〕	講義や救護シミュレーション等を通して、学校管理下における突発的な傷病や、事故・災害発生時の迅速かつ適切な応急手当の方法等を習得する。	幼小中高支／校園長及び教職員	１期・２期
2455	応急手当研修〔２班〕〔高等学校教育推進室〕	講義や救護シミュレーション等を通して、学校管理下における突発的な傷病や、事故・災害発生時の迅速かつ適切な応急手当の方法等を習得する。	幼小中高支／校園長及び教職員	１期・２期
2462	金融教育研修〔高等学校教育推進室〕	金融の様々な働きを理解し、それを通じて自分の暮らしや社会について深く考え、自分の生き方や価値観を磨きながら、より豊かな生活やよりよい社会づくりに向けて、主体的に行動できる態度を養う金融教育の基礎と実践を理解する。	小中高支／教員	１期・２期
2474	消費者教育研修〔高等学校教育推進室〕	多様化する消費者問題についての理解を深めるとともに、受講者自身が自立した消費者としての自覚を深め、消費者教育の指導力向上を図る。	小中高支／教員	１期・２期
2482	NIE研修－新聞を効果的に活用した授業づくり－〔小中学校教育推進室〕	授業をはじめとする新聞を活用した学校教育活動について理解を深め、思考力、判断力、表現力等を育むための新聞を活用した授業づくりに取り組む実践力の向上を図るとともに組織的に新聞を活用した授業を推進する力を高める。	小中高支／教員	２期・３期
2499	日本語指導力養成研修〔人権教育研究室〕	日本語教育の推進に関する法律及び大阪府在日外国人に関わる教育における指導の指針等の趣旨を踏まえ、帰国・渡日の子どもたちへの教育の現状と課題について理解し、基礎的・効果的な日本語指導の在り方や進め方について認識を深めるとともに、学校全体での支援・指導体制の充実について学ぶ。	小中高支／教職員	２期
2502	生成ＡＩ活用基礎研修〔企画室〕	生成ＡＩの基本的な仕組みや学校における活用方法について理解を深めるとともに、適切に利活用するための知識及び技能を身に付ける。	小中高支／教員	１期・２期
2512	教材・資料づくりのためのデザインソフト活用基礎研修〔１班〕〔企画室〕	わかりやすく伝える教材や資料等の作成に向けて、デザインソフトウェアの基本的な活用技術を身に付けるとともに、情報デザインや著作権等の基礎的な知識について理解を深める。	小中高支／教員	１期・２期
2522	教材・資料づくりのためのデザインソフト活用基礎研修〔２班〕〔企画室〕	わかりやすく伝える教材や資料等の作成に向けて、デザインソフトウェアの基本的な活用技術を身に付けるとともに、情報デザインや著作権等の基礎的な知識について理解を深める。	小中高支／教員	１期・２期
3019	校内研究担当者研修〔小中学校教育推進室〕	校内研究の意義と担当者の役割などについて学び、校内研究担当者としての資質の向上を図るとともに、校内研究を推進する力を身に付ける。	小中／今年度初めて校内研究担当となる教員、及び校内研究担当としての経験の少ない教員	３期・４期
3029	小・中学校「カリキュラム・マネジメント」実践研修〔小中学校教育推進室〕	カリキュラム・マネジメントの意義と必要性、所属校におけるカリキュラム・マネジメントの充実に向けた取組みについて理解を深めるとともに、組織的にカリキュラム・マネジメントを推進する力を高める。	小中支／教員	３期・４期
3039	授業改善に関するカリキュラム・マネジメント研修〔高等学校教育推進室〕	各高等学校が実施する組織的な授業力向上の取組みを推進していくための実践的手法を習得する。	高／教員	２～４期
3049	「総合的な探究の時間」の充実に向けた授業づくり研修〔高等学校教育推進室〕	「総合的な探究の時間」が、各校における教育目標を踏まえた教科・科目等横断的なカリキュラム・マネジメントの軸になることを理解した上で、生徒が自己の在り方生き方を考えながら、よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を高められるよう、全体計画の改善及び授業力の向上を図る。	高／教員	２～４期
3052	小・中学校「国語」指導と評価の一体化をめざす授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	国語科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領の内容や、指導と評価の一体化を具現化する授業づくりについて学ぶことを通して、国語科における指導力の向上を図る。	小中支／教員	２期・３期
3069	小・中学校「国語」授業づくり基礎研修（地区別）〔小中学校教育推進室〕	学習指導要領の趣旨をふまえた国語科で育成をめざす資質・能力や基本的な授業づくりについて学ぶことを通して、国語科における指導力の向上を図る。	小中／教員	１期・２期
3072	高等学校「国語」パフォーマンス課題実践研修（古文）〔高等学校教育推進室〕	国語科における思考力、判断力、表現力等を育成するための指導と評価の工夫について理解を深め、授業力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3082	高等学校「国語」言語活動実践研修（複数作品の比較）〔高等学校教育推進室〕	国語科において育成をめざす資質・能力に応じた言語活動について理解を深め、授業力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3092	小学校「社会」授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	学習指導要領の内容や、その趣旨の実現をめざす授業について学ぶことを通して、小学校社会科における指導力の向上を図る。	小支／教員	１期・２期
3102	中学校「社会」授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	学習指導要領の内容や、その趣旨の実現をめざす授業について学ぶことを通して、中学校社会科における指導力の向上を図る。	中支／教員	１期・２期
3114	高等学校「地理」フィールドワークを活用した授業づくり研修〔高等学校教育推進室〕	高等学校学習指導要領の趣旨を理解し、高等学校「地理」において育成をめざす資質・能力を踏まえ、社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせるための指導の工夫について学び、授業力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3129	小学校「算数」授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	算数科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領の内容や、「深い学び」の実現を通して資質・能力を育む算数科の授業について学ぶことを通して、算数科における指導力の向上を図る。	小支／教員	１期・２期
3139	中学校「数学」授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	数学科で育成をめざす資質・能力と学習評価、数学的活動の充実について学ぶことを通して、数学科における指導力の向上を図る。	中高支／教員	１期・２期
3142	高等学校「数学」基礎からのスキルアップ統計研修〔高等学校教育推進室〕	統計分野における基礎的な理論やＩＣＴを活用した分析手法などを幅広く身に付ける。また、これらを通じ、生徒が問題を解決したり、解決の過程や結果を批判的に考察し判断したりする力を育むための実践的な授業力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3154	高等学校「数学」生徒が思わずのめり込む教材づくり研修〔高等学校教育推進室〕	数学科における生徒の主体性を引き出す教材づくりの視点と課題設定の在り方を理解するとともに、生徒が探究的に学習に取り組む授業をデザインするための実践力を高める。	高支／教員	１～３期
3161	小学校「理科」授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	理科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領の内容や、児童が見通しをもって問題解決に取り組む授業について学ぶことを通して、理科における指導力の向上を図る。	小支／教員	１期・２期
3171	小学校「理科」観察・実験研修〔小中学校教育推進室〕	理科で育成をめざす資質・能力や観察、実験等における安全面等及び電気分野についての理解を深めるとともに、児童のプログラミング的思考の育成につながる授業を展開する指導力の向上を図る。	小支／教員	１期・２期
3182	中学校「理科」観察・実験基礎研修Ａ〔小中学校教育推進室〕	教科書に記載されているような観察や実験に関して、基礎的な知識及び実施に必要な手法を学び、生徒が見通しをもって安全に観察や実験を行うよう配慮した授業を展開する指導力の向上を図る。	中支／理科指導経験が１～３年程度の教員	１期
3192	中学校「理科」観察・実験基礎研修Ｂ〔小中学校教育推進室〕	教科書に記載されているような観察や実験に関して、基礎的な知識及び実施に必要な手法を学び、生徒が見通しをもって安全に観察や実験を行うよう配慮した授業を展開する指導力の向上を図る。	中支／理科指導経験が１～３年程度の教員	１期
3202	小・中学校「理科」専門研修Ａ〔小中学校教育推進室〕	小・中学校で行われる発展的な観察や実験に関する知識を得たり、実施に必要な手法を学んだりすることで、児童・生徒が目的意識をもって主体的に観察や実験を行うための授業を実践する指導力の育成を図る。	中支／教員	２期・３期
3212	小・中学校「理科」専門研修Ｂ〔小中学校教育推進室〕	小・中学校で行われる発展的な観察や実験に関する知識を得たり、実施に必要な手法を学んだりすることで、児童・生徒が目的意識をもって主体的に観察や実験を行うための授業を実践する指導力の育成を図る。	中支／教員	２期・３期
3222	高等学校「物理」科学的思考力を鍛える観察・実験研修〔高等学校教育推進室〕	高校理科の観察、実験を実施するうえで教員として必要な知識と技能を身に付けることで、科学的に探究するために必要な資質・能力の育成に向けた授業力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3232	高等学校「化学」科学的思考力を鍛える観察・実験研修〔高等学校教育推進室〕	高校理科の観察、実験を実施するうえで教員として必要な知識と技能を身に付けることで、科学的に探究するために必要な資質・能力の育成に向けた授業力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3242	高等学校「生物」科学的思考力を鍛える観察・実験研修〔高等学校教育推進室〕	高校理科の観察、実験を実施するうえで教員として必要な知識と技能を身に付けることで、科学的に探究するために必要な資質・能力の育成に向けた授業力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3252	高等学校「地学」科学的思考力を鍛える観察・実験研修〔高等学校教育推進室〕	高校理科の観察、実験を実施するうえで教員として必要な知識と技能を身に付けることで、科学的に探究するために必要な資質・能力の育成に向けた授業力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3262	小学校「体育」指導力向上研修〔高等学校教育推進室〕	スポーツ庁実施「体育・保健体育指導力向上研修」の受講者による伝達講習を通して、学習指導要領を踏まえた運動やスポーツに親しむための資質・能力の育成に向けた指導法を学び、指導力の向上を図る。	小支／教員	１期・２期
3272	中・高等学校「体育」指導力向上研修〔高等学校教育推進室〕	スポーツ庁実施「体育・保健体育指導力向上研修」の受講者による伝達講習を通して、学習指導要領を踏まえた運動やスポーツに親しむための資質・能力の育成に向けた指導法を学び、指導力の向上を図る。	中高支／教員	１期・２期
3282	中・高等学校「体育」実技研修（柔道）〔高等学校教育推進室〕	中・高等学校、支援学校での授業における柔道の理論と指導法、事故防止、伝統的な考え方について学ぶとともに、受講者の技能に応じた実技を通して技能の習得を図る。	中高支／教員	１期・２期
3292	中・高等学校「保健」指導力向上研修〔高等学校教育推進室〕	スポーツ庁実施「体育・保健体育指導力向上研修」の受講者による伝達講習を通して、学習指導要領の趣旨を理解するとともに、生徒の資質・能力の育成に向けた授業力の向上を図る。	中高支／教員	１期・２期
3302	小学校「音楽」授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	音楽科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領の内容や、その趣旨を生かした授業について学ぶことを通して、音楽科における指導力の向上を図る。	小支／教員	１期・２期
3312	音楽実技研修（箏）〔高等学校教育推進室〕	箏の演奏法について専門的な知識や技術を習得するとともに、実際の授業における指導の工夫について理解を深め、我が国や郷土の伝統音楽に関する実践的な指導力の向上を図る。	小中高支／教員	１～３期
3322	音楽実技研修（和太鼓）〔高等学校教育推進室〕	和太鼓の演奏法について専門的な知識や技術を習得するとともに、実際の授業における指導の工夫について理解を深め、我が国や郷土の伝統音楽に関する実践的な指導力の向上を図る。	小中高支／教員	１～３期
3332	小学校「図画工作」授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	図画工作科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領の内容や、その趣旨を生かした授業について学ぶことを通して、図画工作科における指導力の向上を図る。	小支／教員	１期・２期
3342	美術館研修－鑑賞ワークショップ－〔高等学校教育推進室〕	美術館における鑑賞学習を体験し、美術館と連携した鑑賞学習の充実を図る方法について学ぶ。	小中高支／図工、美術、工芸担当教員	１期・２期
3354	高等学校「美術・工芸」実技研修（映像メディア表現）〔高等学校教育推進室〕	芸術科（美術・工芸）における専門的な知識・技能を身に付け、生徒の資質・能力を育成するための実践的な指導力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3362	高等学校「書道」実技研修（刻字）〔高等学校教育推進室〕	芸術科（書道）における専門的な知識・技能を身に付け、生徒の資質・能力を育成するための実践的な指導力の向上を図る。	高支／教員	１期・２期
3371	小学校「外国語（英語）」「はじめまして」の授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	外国語活動・外国語科で育成をめざす資質・能力と、学習指導要領の趣旨をふまえた授業づくりについての基本的な事項を学び、小学校外国語（英語）における指導力の向上を図る。	小支／初めて外国語の授業を担当する教員及び経験の少ない教員	１期・２期
3381	小学校「外国語（英語）」自ら問いを立てる探究的な学びの研修〔小中学校教育推進室〕	外国語活動・外国語科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領の内容や、その趣旨を生かした授業について探究的に学び、外国語活動・外国語科における指導力及び組織的な授業改善の推進力の向上を図る。	小支／教員	２期・３期
3391	中学校「外国語（英語）」授業づくりの基礎研修【理論】【検証】〔小中学校教育推進室〕	外国語科でめざす資質・能力と学習指導要領の内容やその趣旨の実現をめざす授業について学ぶことを通して、中学校外国語（英語）における指導力の向上を図る。	中高支／教員	１期・２期
3409	中学校英語教育推進リーダー研修〔小中学校教育推進室〕	「英語教員の新たな学びの姿」の実現に向けて、授業づくりのモデルとして招聘した中学校英語教員とともに、短期・中期・長期の授業づくりのビジョンを構想しながら協働的に学ぶことを通して、これからの英語教育を推進していくリーダーとしての資質の向上を図る。	中支／教員	２期・３期
3419	英語教員スキルアップセミナー〔高等学校教育推進室・高等学校課〕	生徒の英語運用能力を育むために、４技能をバランスよく向上させる効果的な指導法について学ぶことにより、高等学校における英語教員の英語力及び指導力向上を図る。	高／平成31年度から令和４年度に高等学校に採用された外国語科（英語）教員のうち、令和８年度に受講する教員	２期・３期
3429	高等学校「英語」英語で進める授業実践研修〔高等学校教育推進室・高等学校課〕	生徒の「話すこと（やりとり・発表）」の２つの領域における資質・能力の育成につながる「英語を基本とする」授業の在り方について学ぶことにより、授業力の向上を図る。	高支／英語担当教員	１期・２期
3439	高等学校「英語」発信力を育成する授業実践研修〔高等学校教育推進室・高等学校課〕	「話すこと（やり取り・発表）」、「書くこと」の３つの領域にわたる、生徒の英語で発信する力を育成する指導と評価の方法について学ぶことにより、授業力の向上を図る。	高支／英語担当教員	１期・２期
3449	高等学校「英語」“学びなおし”を実現する授業実践研修〔高等学校教育推進室・高等学校課〕	生徒の学習状況にあわせた言語活動による指導と評価の工夫について学ぶことにより、基礎的な英語力の育成に関する授業力の向上を図る。	高支／英語担当教員	１期・２期
3459	高等学校「英語」言語習得の理論を生かした授業実践研修〔高等学校教育推進室・高等学校課〕	第二言語習得にかかる知見から、英語学習を効果的に進める方法を学ぶことにより、授業力の向上を図る。	高支／英語担当教員	１期・２期
3461	中学校「技術分野」指導基礎研修－実習の基礎－〔小中学校教育推進室〕	学習指導要領の内容や、その趣旨の実現をめざす授業について学ぶことを通して、中学校「技術分野」における指導力の向上を図る。	中支／中学校技術分野担当教員（免許外で担当している教員を含む）	１期・２期
3472	小学校「家庭」授業づくり研修－安全に取り組める調理実習－〔小中学校教育推進室〕	小学校家庭科における実験・実習を効果的かつ安全に行うための準備及び指導、実験・実習を含んだ題材の設定について理解を深めるとともに、実習や演習等を通して基礎的な調理技術と実践的な指導力を身に付け、授業力の向上を図る。	小支／教員	１～３期
3482	中・高等学校「家庭」実技研修（食物）〔高等学校教育推進室〕	中学校技術・家庭科（家庭分野）、高等学校家庭科における実践的・体験的な学習や問題解決的な学習を取り入れた授業づくりについて、実験・実習や演習等を通して学び、衣食住、消費生活等に関する知識・技術と実践的な指導力を身に付け、授業力の向上を図る。	中高支／技術・家庭科（家庭分野）、家庭科担当教諭	１～３期
3492	高等学校「情報」プログラミング実習研修〔高等学校教育推進室〕	プログラミングの分野において求められる資質・能力について理解を深めるとともに、主体的・対話的で深い学びを実現するための授業力の向上を図る。	高支／教員	１～３期
3502	高等学校「情報」情報デザイン実習研修〔高等学校教育推進室〕	コミュニケーションに関わる情報デザインにおいて求められる資質・能力について理解を深めるとともに、主体的・対話的で深い学びを実現するための授業力の向上を図る。	高支／教員	１～３期
3514	高等学校「農業」実技研修（食品化学）〔高等学校教育推進室〕	農業教育に関する専門的な知識と技能を習得し、総合的な実技指導力の向上を図る。	高支／農業担当教員	１期・２期
3525	高等学校「農業」実技研修（農業機械）〔高等学校教育推進室〕	農業教育に関する専門的な知識と技能を習得し、総合的な実技指導力の向上を図る。	高支／農業担当教員	１期・２期
3532	高等学校「工業」実技研修（旋盤）〔高等学校教育推進室〕	民間企業の高度熟練技能者等による講義・実技訓練等を通して、製造現場でのものづくりの考え方や厚生労働省技能検定（３級及び２級）普通旋盤作業に関する専門的な知識と技能を習得し、総合的な実技指導力の向上を図る。	高支／工業（機械）担当教員	１期・２期
3542	高等学校「工業」実技研修（３次元ＣＡＤ）〔高等学校教育推進室〕	高等職業技術専門校の職業訓練指導員による講義・実習等を通して、３次元ＣＡＤに関する専門的な知識と技能を習得し、総合的な実技指導力の向上を図る。	高支／工業担当教員	１期・２期
3554	高等学校「商業」授業力向上研修〔高等学校教育推進室〕	高等学校学習指導要領の趣旨を理解し、商業科において育成をめざす資質・能力を踏まえ、主体的・対話的で深い学びを実現するための指導と評価の具体的な在り方を学び、授業力の向上を図る。	高支／商業担当教員	１期・２期
3561	小・中学校「道徳」授業づくり研修〔小中学校教育推進室〕	学習指導要領の内容や、読み物教材を用いた授業づくりについて学ぶことを通して、「特別の教科　道徳」における授業力の向上を図る。	小中支／教員	１期・２期
3579	小・中学校「道徳教育」推進担当者研修〔小中学校教育推進室〕	児童生徒の道徳性の育成に向け、道徳教育の要となる教員（道徳教育推進教師等）を中心に組織的に取り組む道徳教育の在り方等について学び、校内で道徳教育を推進する力を身に付ける。	小中／道徳教育を中心となって推進する教員	３期・４期
3589	情報活用能力の育成をめざす授業づくり研修【小学校、中学校及び義務教育学校】〔小中学校教育推進室〕	デジタル学習基盤の活用をふまえた情報活用能力の育成をめざす授業づくりについて理解を深め、情報活用能力の育成をめざす授業づくりを組織的に推進する力を高める。	小中／市町村教育委員会より推薦された教員	２期・３期
3599	高等学校１人１台端末活用研修（基礎編）〔高等学校教育推進室〕	高等学校学習指導要領が求める学習の基盤となる資質・能力である情報活用能力の育成と、各教科等における学習活動の充実のために、１人１台端末環境における教員のＩＣＴ活用指導力の向上を図る。	高／教員	１～３期
3609	高等学校１人１台端末活用研修（応用編）〔高等学校教育推進室〕	高等学校学習指導要領が求める学習の基盤となる資質・能力である情報活用能力の育成と、各教科等における学習活動の充実のために、１人１台端末環境における教員のＩＣＴ活用指導力の向上を図る。	高／教員	１～３期
3619	支援学校１人１台端末活用研修〔支援教育推進室〕	学習指導要領（平成29～31年告示）が求める児童・生徒の情報活用能力の育成と、各教科等における学習活動の充実並びに授業改善が行えるよう、児童・生徒１人１台端末環境における教員のＩＣＴ活用指導力の向上を図る。	支／教員	２期・３期
4019	セクシュアル・ハラスメント相談窓口担当者研修会（基礎編）〔人権教育研究室〕	セクシュアル・ハラスメントについての基礎知識を学ぶ。また、セクシュアル・ハラスメントが生起した際の被害者への対応と支援の在り方、加害者への対応の在り方について認識を深め、担当者として未然防止に向けて取り組むべきことを考える。	高支／セクシュアル・ハラスメント相談窓口担当者	２期
4029	セクシュアル・ハラスメント相談窓口担当者研修会（応用編）〔人権教育研究室〕	基礎編で学んだ事項を踏まえ、セクシュアル・ハラスメントが生起した際の被害者への対応と支援の在り方、加害者への対応の在り方について認識をより深め、セクシュアル・ハラスメントを未然に防止する学校づくりのための学校体制の構築ならびに校内研修の在り方について考える。	高支／セクシュアル・ハラスメント相談窓口担当者	２期・３期
4030	市町村指導主事学習会－国語－〔小中学校教育推進室〕	市町村教育委員会指導主事として授業改善をリードする役割を自覚し、国語科において指導すべき内容についての理解を深め、所管の学校の校内研究に関わり授業改善を推進したり、具体的な研修等を実施したりする実践的指導力の向上をめざす。	／市町村教育委員会指導主事等
4040	市町村指導主事学習会－算数・数学－〔小中学校教育推進室〕	市町村教育委員会指導主事として授業改善をリードする役割を自覚し、算数・数学科において指導すべき内容についての理解を深め、所管の学校の校内研究に関わり授業改善を推進したり、具体的な研修等を実施したりする実践的指導力の向上をめざす。	／市町村教育委員会指導主事等
4050	市町村指導主事学習会－外国語（英語）・外国語活動－〔小中学校教育推進室〕	学習会を通して、市町村教育委員会指導主事として授業改善をリードする役割を自覚し、外国語（英語）・外国語活動において指導すべき内容についての理解を深める。また、所管の学校の校内研究に関わり授業改善を推進したり、具体的な研修等を実施したりする実践的指導力の向上をめざす。	／市町村教育委員会指導主事等
4060	市町村指導主事学習会－校内研究支援基礎－〔小中学校教育推進室〕	市町村教育委員会指導主事として授業改善をリードする役割を自覚し、校内研究において指導・助言する内容についての理解を深め、所管の学校の校内研究に関わり授業改善を推進したり、具体的な研修等を実施したりする実践的指導力の向上をめざす。	／市町村教育委員会指導主事等
4070	市町村指導主事学習会－人権教育研修担当－〔人権教育研究室〕	人権教育研修の充実に向け、様々な人権課題に関する情報及び研修を効果的に行うための工夫等の共有を図るとともに、府教育センターと市町村教育委員会とのさらなる連携を深め、各市町村における人権教育の推進につなげる。	／市町村人権教育研修担当指導主事等
4080	市町村指導主事学習会－支援教育担当－〔支援教育推進室〕	学習会を通して、市町村における支援教育をリードする役割を果たすため、子ども一人ひとりの教育的ニーズの把握や支援の在り方について知識・理解を深めるとともに、所管の学校園における校園内研究の充実や保育・授業づくりを推進する。	／市町村指導主事等
4090	市町村幼児教育担当者連絡会〔企画室〕		／市町村指導主事等
5010	健康教育等に関する管理職研修会〔保健体育課・企画室〕		小中支／校長・准校長、共同調理場長
5020	小・中学校指導主事等教育課程研究協議会〔小中学校教育推進室〕	学習指導要領の趣旨の実現をめざし、教育課程についての説明、優れた実践等についての情報交換等を行い、小学校、中学校、義務教育学校等において教育課程の適切な実施に資することを目的とする。	／対象は市町村教育委員会の指導主事等と、府立支援学校小・中学部、府立中学校、私立と国立の小・中学校の校長等
5030	高等学校教育課程協議会〔高等学校教育推進室・高等学校課〕		高支／教員
5040	大阪府理科教育ネットワーク協議会〔小中学校教育推進室〕	大阪府内における小・中学校理科教育の地域の中核となるコア・サイエンス・ティーチャー（ＣＳＴ）の活動を支援し、及び地域の理科教育を推進する。	／市町村教育委員会指導主事、大学関係者等（大阪里香ネットワーク協議会委員）
5050	幼児教育推進会議〔企画室〕	「架け橋期のコーディネーター育成プログラム」大阪府の各市町村において幼保小接続や生活科を中心とするスタートカリキュラムの質の向上等に関する十分な指導・助言ができるような体制を整備できるよう、大阪府の幼児教育アドバイザー（以下「アドバイザー」）が架け橋期のコーディネーターの役割を担っていくことを目的として実施する。アドバイザーが市町村の担当者と共に会議に参加することを通して、効果的な幼小接続の取組みについて考える機会とする。	／大阪府が認定した幼児教育アドバイザー大阪府内の市町村の幼児教育担当者