枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」「つながり＝コミュニケーション」「チャレンジ＝考動」を日々の実践で大切にしています。 今回は「自分＝理解」の中の「楽しむ力」、その中でも「余暇を活用する力(興味関心の幅を広げる)」実践を紹介します。 行き先は「大阪市立自然史博物館」！ 実施するにあたっては以下の目的を意識して活動に取り組みました。 【目的① 学校で学習した内...
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2023年アーカイブ
枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」「つながり＝コミュニケーション」「チャレンジ＝考動」を日々の実践で大切にしています。 今回は「チャレンジ＝考動」の中から、『やりきる力』に着目した取り組みを紹介します！ 中学部3年生は、12月15日（金）に『冬フェス』と題した学年活動を実施しました。 『冬フェス』とは、コンサート形式の発表会のことで、音楽の授業で取り組んだ...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」「つながり＝コミュニケーション」「チャレンジ＝考動」を日々の実戦で大切にしています。 今回は「自分＝理解」の中でも「自分を理解し、肯定する力」と「つながり＝コミュニケーション」から「他者を理解する力」を縦断する取り組みをご紹介します。 中学部1年生は、美術の授業を活用して「自立活動」授業を実施しました。 「ココロ」とは何でし...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」、「つながり＝コミュニケーション」、「チャレンジ＝考動」を日々の実践で大切にしています。今回は、「つながり＝コミュニケーション」の中から『かかわる力』の「他者と付き合う力（人との距離感や性の理解）」に焦点をあてた取り組みを紹介します。 高学年の「こころとからだ」の目標の一つであり『人との距離感』について、学年の先生方で作った『ちょう...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」「つながり＝コミュニケーション」「チャレンジ＝考動」を日々の実践で大切にしています。 今回は「チャレンジ＝考動」の中から、『えがく力』に焦点を当てた活動をご紹介します！ 高等部2年生は、卒業後の進路としてどのような場所があるのかを知り、自分にあった仕事ややりたい仕事を考えるきっかけとなることを目的に10/4～6の3日間、枚方市...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」「つながり＝コミュニケーション」「チャレンジ＝考動」を日々の実践で大切にしています。 今回は「つながり＝コミュニケーション」の中から、『つたえる力』に着目した取り組みを紹介します！ 中学部3年生は、10月12日（木）に外国語活動の授業を実施しました。 アメリカ出身のSean Napier（ショーン・ネイピア）先生から、アメリカ...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」、「つながる＝コミュニケーション」、「チャレンジ＝考動」を日々の実践で大切にしています。 今回は、「つながり＝コミュニケーション」の中から「他者に働きかける力」（挨拶、返事）に焦点を当てた活動をご紹介します。 10月～11月にかけて、小学部５年生の児童会のメンバーが、あいさつ運動に取り組みました！ あいさつ運動をする日の朝、...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」、「つながり＝コミュニケーション」、「チャレンジ＝考動」を日々の実践で大切にしています。 今回は、「つながり＝コミュニケーション」の中から、『つたえる力』〈他者にはたらきかける力（挨拶、返事）、表現する力(自分らしく思いを伝える)、他者の考えを受け入れる力（多様性の受容）〉 「チャレンジ＝考動」の中から、『やりきる力』〈やってみよ...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」「つながり＝コミュニケーション」「チャレンジ＝考動」を日々の実践で大切にしています。 今回は「自分＝理解」の中から、『生活する力』に着目した取り組みを紹介します！ 小学部１、2年生の道徳のテーマは『自分でできることは自分でしようとする』です。 その中でも、2年生の前期の道徳では、『手洗い』を学習しました。 授業のはじめに、手洗いが...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点を取り入れ、「自分＝理解」「つながり＝コミュニケーション」「チャレンジ＝考動」を日々の実践で大切にしています。 今回は「自分＝理解」の中で『わかる力』、情報を理解して使う力をはぐくむ事前指導についての取り組みを紹介します。 学校、友だち、先生...。見るもの聞くもの、そして、取り組む活動も、何もかもが初めての連続。 少しでも見通しを持ち、安心して活動に...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点からも教育活動に取り組んでいます。（キャリア教育は、「職業的な自立」という視点だけではありません。小学部・中学部・高等部を通して、「社会的な自立」「社会の中で自分の役割を果たす」などの視点で取り組んでいます。） 中学部３年生では、卒業前の学年活動として、中学部の３年間でお世話になった方々に対して、これまでの感謝の気持ちを伝えて回りました。感謝の気持ちの言葉と共...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点からも教育活動に取り組んでいます。 （キャリア教育は、「職業的な自立」という視点だけではありません。小学部・中学部・高等部を通して、「社会的な自立」「社会の中で自分の役割を果たす」などの視点で取り組んでいます。） 小学部4年生は、コロナウイルスの影響により３年ぶりの調理で餃子の皮ピザを作りました。 エプロン・マスク・帽子を着け、手洗い・消毒をして準備万端で調...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点からも教育活動に取り組んでいます。 （キャリア教育は、「職業的な自立」という視点だけではありません。小学部・中学部・高等部を通して、「社会的な自立」「社会の中で自分の役割を果たす」などの視点で取り組んでいます。） ３月８日（水）の中学部卒業式に向け、ついに卒業式練習が始まりました。 昨年は先輩たちを見送る側として式に参加しましたが、「おくる言葉」や歌などは...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点からも教育活動に取り組んでいます。 （キャリア教育は、「職業的な自立」という視点だけではありません。小学部・中学部・高等部を通して、「社会的な自立」「社会の中で自分の役割を果たす」などの視点で取り組んでいます。） 中学部では、「作業」という授業があります。 職業には、「窯業」「布加工」「木工・園芸」の三種類があり、中学部の三年間で全種類を学びます。 写真...
枚方支援学校では、キャリア教育の視点からも教育活動に取り組んでいます。（キャリア教育は、「職業的な自立」という視点だけではありません。小学部・中学部・高等部を通して、「社会的な自立」「社会の中で自分の役割を果たす」などの視点で取り組んでいます。） 「自分」＝「理解」の中で"生活する力"、「チャレンジ」＝「考動」の中で"やりきる力"をはぐくむ電車学習の取り組みを紹介します。 まず、村野駅までの道...