本研修は全２回あり、第1回を2月３日（月）に、第2回を2月12日（水）に実施しました。 第１回ではカリキュラム・マネジメントの重要性を確認したうえで、自校の授業についての現状分析を行いました。そしてこの現状分析をふまえ、令和７年度に各所属校で実施する授業力向上のための組織的な取組みの計画書（以下、計画書）を、第2回事前課題として受講者の先生方に作成いただきました。 第２回の研修前半は、計画書...
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授業づくり研修（高校）
みなさんは「ほうれん草、キャベツ、レタス、小松菜、春菊」の５種類の緑色の野菜のどれとどれが近いかご存知でしょうか？９月１７日（火）に実施した高等学校「理科（生物）」観察・実験研修では、見ためだけでは判断できないこれら５種類の野菜の類縁関係について、DNAを調べることを通して、科学的に考えました。 用いた方法は、新型コロナウイルスの感染の有無を調べる検査方法として広く一般にも知られるようになった...
８月６日（火）に高等学校「国語」授業力向上研修を実施しました。 この研修は、国語科において育成をめざす資質・能力をふまえ、主体的・対話的で深い学びを実現するための指導と評価の具体的な在り方を学び、授業力の向上を図ることを目的としています。 研修では、「授業において、生徒たちにどのような力を身に付けさせたいか」を考えたうえで、持ち寄った実践事例の内容で模擬授業を行いました。その後、実践事例について協...
8月20日（火）に高等学校「理科（地学）」観察・実験研修を実施しました。本年度は教育センターの大型望遠鏡等を用いた天体観察と、振り子の実験を通じた地球の運動についての観察・実験を行いました。 研修当日は雲が多く、太陽の観察ができるかどうか不安な天候でしたが、わずかな時間ではあるものの、雲が切れ、太陽の黒点などを無事観察することができました。また、Hα太陽望遠鏡による観察も行いました。Hα望遠鏡...
8月6日（火）に高等学校「理科（化学）」観察・実験研修を実施しました。本年度は府立高等学校の指導教諭を講師としてお招きし、「酸化還元反応に関するマイクロスケール実験」と「化学電池に関する実験」を行いました。 まず酸化還元反応に関する実験を行いました。その導入として、受講者の皆さんが、渡されたろ紙に塩化鉄（Ⅲ）の水溶液をスプレーすると・・・。ご覧のような絵が浮かび上がってきました。これには受講者の皆...
8月５日（月）に授業改善に関するカリキュラム・マネジメントリーダー研修（本年度実践コース）第２回を実施しました。今回の研修のねらいは「研究授業・協議の効果的な進め方について理解を深める。」「自校のこれまでの実践の成果と課題を認識し、今後の改善に生かすことができるようになる。」の２つでした。 研修前半では大阪府教育センターのホームページ「校内研修支援コンテンツ」 https://e-entry.o...
高等学校「理科」観察・実験研修は、理科の観察、実験を実施するうえで教員として必要な知識と技能を身に付けることで、科学的に探究するために必要な資質・能力の育成に向けた授業力の向上を図ることを目的とした研修です。この研修は物理、化学、生物、地学と科目ごとに４つの研修があります。本日は、８月20日（火）に実施予定の高等学校「理科（地学）」観察・実験研修についてお伝えします。 みなさんもニュース等でご存...
６月14日（金）に高等学校における１人１台端末活用研修A（授業づくり）（第１回）を実施しました。 この研修の前半では、「FigJam」というアプリを使用して、スプレッドシートやスライド、フォーム等の活用場面や方法について意見共有を行いました。 後半は各教科に分かれ、生徒の資質・能力の育成に向けた教科特有の活用方法について、事例を体験しながら学びました。そのうえで、１人１台端末を活用した授業を計...
５月24日（金）にPractical English Teaching Seminar Aを実施しました。 群馬大学共同教育学部の講師である津久井貴之先生をお招きし、アウトプット（「話すこと」、「書くこと」）を中心に行う授業実践と評価の仕方について、協議・演習を交えて学びました。 前半の講義では受講者が生徒役となり、津久井先生の授業を体験しました。オールイングリッシュで生徒が理解できる...
５月15日（水）に高等学校10年経験者研修を実施しました。 今回は組織的な授業改善の推進をテーマとした全３回の１回めでした。 受講者は理論について学んだうえで、所属校において「校内研修」または「研究授業・協議」のどちらかを実践する計画をたてました。 それぞれが考えた計画を受講者どうしで協議する場面では、積極的なアイデアの共有や、活発な意見交換が見られました。 研修後のアンケートでは、...